校（xiào）园雕塑都（dōu）坐落于学校当中，信丰校园雕塑大都运（yùn）用抽象与象征、隐喻和悖论的手法（fǎ）表现，特别是我（wǒ）国的校园雕塑，一般具有纪念（niàn）性、象征（zhēng）性、激（jī）励性、装饰性（xìng）等特点（diǎn），突出思想（xiǎng）审美（měi）、重视德育（yù）潜化，或着重表现人类的智慧（huì）和对真善美永（yǒng）恒的追（zhuī）求（qiú）。

校园雕塑代（dài）表（biǎo）着一（yī）定（dìng）的积极意义。校园雕塑，这种物（wù）化了的精神（shén）载（zǎi）体（tǐ），它（tā）集中反映了学（xué）校这个特定群体的道德价值观和审美取向，是进行道德教育、审（shěn）美教育的（de）好的素材之一。当我们走（zǒu）在校园当中都会看（kàn）到大量（liàng）的校园景观雕塑（sù）出（chū）现在我们的视（shì）野（yě）当中，校园雕塑的（de）摆放位置也是需要斟酌（zhuó）的。它（tā）的（de）摆（bǎi）放位（wèi）置要跟周围的环（huán）境协调一致（zhì），比如清华园（yuán）里的朱自清的雕塑，这样的（de）摆放就让我们（men）在清（qīng）华园的（de）时候时刻想起朱（zhū）自清（qīng）的《荷塘月色》，给清华园增添了浓厚（hòu）的文化（huà）气息。

  从社会学角（jiǎo）度来（lái）说，信丰校园雕（diāo）塑能（néng）规范（fàn）学校（xiào）成（chéng）员的思想行为，赋予学校以活力机制，进而促（cù）进整个社会文化的发展。从文化（huà）学角度看，校园雕（diāo）塑既（jì）是物质的，也（yě）是精神的（de），既（jì）包括科（kē）学知（zhī）识，也包括审美、娱乐等文化知识（shí）；既包括课堂学习，也包括课（kè）余活动。从学校自身来说，教育不单（dān）纯是一种知识简单的传（chuán）授，还有文化气质、道德风貌、人（rén）文环境、科学氛围等等。这是一个朴实、和（hé）谐（xié）、统（tǒng）一的（de）有机体（tǐ），仅靠知识（shí）的传授是很难（nán）达（dá）到的。所以（yǐ）要通过校园雕（diāo）塑的潜移默化（huà）的（de）作用（yòng），达到这种（zhǒng）教育效果（guǒ）。